9 клас

9 клас

Обери для себе!

Літні завдання з біології людини для 9класу

№	Умови експерименту		Час до початку стомлення, с
	навантаження	вид роботи
1	Гантелі 1 кг	Статична. Візьміть гантелі, розведіть руки в боки, підніміть до рівня плеча і тримайте їх у цьому положенні доки не відчуєте втому в м’язах.
2	Гантелі 2 кг
3	Гантелі 3 кг
Висновок:
	Гантелі 1 кг	Динамічна. Візьміть гантелі, розведіть руки в боки, підніміть до рівня плеча і опустіть. Повторіть з однаковою частотою (40 разів/хв) докине відчуєте втому в м’язах.
	Гантелі 2 кг
	Гантелі 3 кг
Висновок:
Загальний висновок: порівняйте однакове навантаження і різні види роботи

1.     Здійсніть експерименти з розвитку стомлення залежно від навантаження і виду роботи (експеримент зручно виконувати у парі).

2.      Кажуть, що вік у людини не той, що записано у свідоцтві про народження, а той, про який свідчить стан її органів, зокрема суглобів. Станьте прямо. Повільно нахилиться вперед, намагаючись дістати пальцями підлоги, при цьому не можна докладати жодних зусиль. Якщо пальці не торкаються підлоги, то вам стільки років, скільки складає сума від календарного віку і сантиметрів, що залишились до підлоги. Якщо пальці торкаються підлоги, то ваш вік дорівнює календарному. Якщо ви торкнулися підлоги долонею, то ви в чудовому стані.

3.     Почистить зуби, нанесіть на них пензликом іод, попросіть товариша або родича оглянути зуби. Якщо де-небудь на зубах буде більш темне забарвлення, про що це може свідчити?

Завдання з української мови

1. Розповісти про розділові знаки в реченнях з прямою мовою.

2. Які ви знаєте способи передачі чужої мови?

3. Що важливо пам’ятати при оформленні діалогічного тексту?

4. Назвати основні ознаки складного речення.

5. Яку будову і засоби зв’язку мають складносурядні речення?

6. Схарактеризувати смислові зв’язки між частинами складносурядного речення. Навести приклади.

7. Розповісти про складнопідрядне речення, його будову і засоби зв’язку в ньому. Навести приклади.

8. Назвати основні типи складнопідрядних речень з підрядними обставинними.

9. Схарактеризувати безсполучникове складне речення. Навести приклади.

10. Які особливості мають складні речення з різними видами зв’язку? Навести приклади.

11. Розказати про складне синтаксичне ціле і його ознаки.

12. Який матеріал, що розглядався протягом навчального року, виявився для вас найскладнішим? Поміркувати, чому?

Оцінити свого співрозмовника, критично аналізуючи його знання, одержані в дев’ятому класі. Урахувати приклади наведених речень (за змістом і відповідною структурою).

Колективна робота з текстом

·         Прочитати текст уголос. Визначити тип і стиль мовлення. Виділити мікротеми й довести правильність поділу висловлювання на абзаци. Чи збігаються абзаци зі складними синтаксичними цілими. Аргументувати свою відповідь.

Культура мовлення суспільства — це чи не найяскравіший показник стану його моральності, духовності, культури взагалі. Словесний бруд, що заполонив мовлення наших співгромадян, мовленнєвий примітивізм, вульгарщина,— тривожні симптоми духовного нездоров’я народу.

Експериментально доведено, що грубе слово як негативний подразник діє кілька секунд, але реакція на нього триває кілька годин і навіть днів. Як наслідок — порушення нервової та серцево-судинної діяльності людини, її хвороба, а іноді і смерть. Тому висока культура мовлення — це не інтелігентська забаганка, а життєва необхідність для народу.

Культура мовлення несумісна з багатослів’ям, словоблуддям, фальшивою патетикою, славослів’ям. Культура мовлення — не мета, а засіб в утвердженні правди життя. «Де багато слів, там панує бідність» (Ф. Бекон).

·          Схарактеризувати речення за структурою.

·          Пояснити пунктограми, ужиті в тексті.

·          Зробити синтаксичний розбір виділеного речення.

Дослідження-трансформація

·          Трансформувати (де це можливо) безсполучникові складні речення на складносурядні й складнопідрядні. Пояснити, як змінився зміст висловлюваного.

1. Заходить місяць, гаснуть зорі, з-за гаю спів несе луна (М. Старицький). 2. Шумлять жита, хвилюється пшениця, народжується ранок вдалині (П. Воронько). 3. Із садочка красно пахощами віє; стеляться сутінки; тумани лягають; кетяги з калини у вікна заглядають (М. Старицький). 4. Біля самої дороги проглянула купка молоденьких печериць; далі хтось розбризкав по траві суниці; на білій черешні соковито рожевіють ягоди (М. Стельмах). 5. За лісом широкі поля лагідно й поволі спускалися вниз, віз усе котився вузькою невиїждженою дорогою (М. Коцюбинський).

У виділених словах пояснити орфограми.

·         Два сполучники, використані для трансформації речень, розібрати як частину мови.

Дослідження-відтворення

·         Прочитати. Визначити межі речень, розставити розділові знаки. Поділити висловлювання на абзаци. Записати відтворений текст.

Перша ознака культурної людини високий рівень культури її мовлення який у неї запас слів настільки правильно вона їх добирає і вживає чи відповідає сучасним нормам її наголос граматична форма чи доречно вживані фразеологізми й крилаті слова все це береться до уваги у спадок від сотень поколінь дано нам чудовий дар прекрасну багату милозвучну мову користуймося нею зберігаймо і розвиваймо її щоб із чистим сумлінням передати нашу могутню й ніжну мову прийдешнім поколінням (Є. Чак).

·         Яка тема й основна думка висловлювання? Переказати текст, доповнюючи відомою інформацією про висококультурну людину.

·         Зробити синтаксичний розбір одного складного речення. Накреслити схему.

(оригінал тексту). Перша ознака культурної людини — високий рівень культури її мовлення. Який у неї запас слів, настільки правильно вона їх добирає і вживає, чи відповідає сучасним нормам її наголос, граматична форма, чи доречно вживані фразеологізми й крилаті слова? Все це береться до уваги.

У спадок від сотень поколінь дано нам чудовий дар — прекрасну, багату, милозвучну мову. Користуймося нею, зберігаймо і розвиваймо її, щоб із чистим сумлінням передати нашу могутню й ніжну мову прийдешнім поколінням (Є. Чак).

Дослідження-відновлення

·     Відновити речення, розставивши потрібні розділові знаки. Пояснити свій вибір. Визначити типи складних речень. Побудувати схеми.

1. Повела житами стежка неширока в поле де тополя мріє одинока (В. Симоненко). 2. І раптом побачив сонце красиве засмагле сонце в золотих переливах кучерів у червоній сорочці навипуск що їхало на велосипеді обминаючи хмари у небі... (І. Драч). 3. Дерева мене чекають і падає листя на стежку і падають зорі в долоні і падає сон у траву (І. Драч). 4. Світліє сніг від поблиску блакиті солодкий вітер віє із Дніпра і птаство гомонить як дітвора і діти сяють наче зорі вмиті (Д. Павличко). 5. Заорано. Рілля переді мною. Розхристаний чубок стерні надгнив так ніби це під скибою масною похований русявий вітер жнив (Д. Павличко).

·         Зробити фонетичний і словотвірний розбори виділених дієслів.

МАТЕМАТИКА

1.     Назвіть кілька чисел, що задовольняють умову:

1) | x | = 2;           2) | x | > 2;           3) | х | < 2.

1.     Коли число а більше від числа b, менше від числа b, дорівнює числу b?

2.     Як розміщені на координатній прямій точки, що відповідають числам а і b, якщо а  b?

3.     Які нерівності називають строгими? нестрогими?

4.     Сформулюйте властивості числових нерівностей.

5.     Сформулюйте властивість додавання числових нерівностей.

6.     Сформулюйте властивість множення числових нерівностей.

7.     Наведіть приклади нерівностей з однією змінною. Яка нерів­ність називається лінійною нерівністю з однією змінною?

8.     Що називається розв'язком нерівності з однією змінною? Що означає розв'язати таку нерівність?

9.     Наведіть приклади числових проміжків.

10.                       Які нерівності називають рівносильними?

11.                       Сформулюйте властивості рівносильності нерівностей.

12.                       Коли нерівності з однією змінною утворюють систему нерівно­стей?

13.                       Що називається розв'язком системи нерівностей з однією змінною?

14.                       Назвіть кроки розв'язування системи нерівностей з однією змінною.

Контрольні запитання

1.     Заповніть пропуски:

1) т > п, якщо т ... п ... 0;

2) х < у, якщо х ... у ... 0;

3) х ... у, якщо х – у = 0.

2.     Що означає запис:
1) a > b; 2) c < d?

1.     Чи належить проміжку [-7; -4] число:

1) -10;        2) -6,5;       3) -3;          4) 1?

2.     Чи належить проміжку (-4; 2) число:

1) 3,5;         2) -1;          3) 1,2?

3.     Укажіть найбільше ціле число з проміжку:

1) [-1; 4];    2) (-∞; 3);    3) (-∞; -2,5).

Література на літо на 10  клас  з української літератури

(рівень стандарту та академічний)

1.     І.Нечуй – Левицький  «Кайдашева сім’я»

2.     М. Коцюбинський «Тіні забутих предків»

3.     О.Кобилянська «Земля»

4.     Л.Українка «Лісова пісня»

Додатково (4 на вибір)

    1. І. Нечуй-Левицький. "Дві московки”, "Микола Джеря”, "Хмари”, "Над Чорним морем”, "Гетьман Іван      Виговський”

   2. Панас Мирний. "Лихі люди”, "Повія”

   3. О. Кобилянська. "Людина”, "Царівна”, "Некультурна”, "Valse melancolique”, "Битва”, "У неділю рано зілля копала”, "Природа”

   4. В. Стефаник. "Новина”, "Марія”, "Катруся”, "Святий вечір”, "Палій”

   5. Леся Українка. "Кассандра”, "Одержима”, "Бояриня”

   6. В. Винниченко. "На той бік”, "Раб краси”, "Чорна Пантера і Білий Ведмідь”, "Сонячна машина”, "Записки кирпатого Мефістофеля”

   7. С. Васильченко. "Талант”

   8. С. Черкасенко. "Казка старого млина”

   9. Г. Хоткевич. "Авірон”, "Камінна душа”

   10. Р. Горак. "Тричі мені являлася любов”

   11. Р. Іваничук. "Шрами на скалі”

   12. Н. Бічуя. "Біла вілла”